A experi\u00eancia da sala de aula \u00e9 uma das atividades que mais valorizo no meio acad\u00eamico. O educador goza de uma oportunidade inigual\u00e1vel de compreender como as pessoas evoluem e crescem. Podemos aprender bastante tamb\u00e9m. Na verdade, \u00e0s vezes eu acho que mais aprendo do que ensino. Compreender a natureza das pessoas, suas motiva\u00e7\u00f5es intr\u00ednsecas, o processo da descoberta e os desafios constantes que se apresentam na rela\u00e7\u00e3o inter-pessoal s\u00e3o altamente enriquecedoras.<\/p>\n
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Nos primeiros anos em sala de aula, sempre me preocupei com um processo de transmiss\u00e3o eficaz do conhecimento na \u00e1rea da Administra\u00e7\u00e3o Geral. Ensinar fundamentos da administra\u00e7\u00e3o ou as teorias gerais da administra\u00e7\u00e3o era, para mim, dotar o aluno do conhecimento necess\u00e1rio para ele compreender o papel do administrador nas empresas modernas. Ao assumir a cadeira de empreendedorismo, percebi a diferen\u00e7a entre formar administradores e formar empreendedores. Cada vez que tenho contato com as ideias e atitudes de grandes empreendedores, me conven\u00e7o mais ainda sobre o diferencial que devemos proporcionar no meio acad\u00eamico para o desenvolvimento de novos empreendedores.<\/p>\n
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O que venho constatando nestes \u00faltimos tempos foi que os desafios para se formar administradores se tornaram muito semelhantes aos de se formar empreendedores. Ao vermos que, na pr\u00e1tica, os dois perfis est\u00e3o se aproximando muito na condu\u00e7\u00e3o das empresas e na economia, percebemos que, mais do que pensar nos conte\u00fados disciplinares, as escolas devem pensar nas atitudes, comportamentos e compet\u00eancias que estes alunos precisam desenvolver para enfrentar os desafios propostos pelas empresas. A sala de aula n\u00e3o deixa de ser uma organiza\u00e7\u00e3o. \u00c9 um laborat\u00f3rio onde se pode simular alguns dos ambientes corporativos, \u00e9 um micro-cosmo onde se pode testar e experimentar t\u00e9cnicas que desenvolvem algumas habilidades espec\u00edficas. Com o objetivo de contribuir com esta abordagem, quero aproveitar este espa\u00e7o para compartilhar um pouco da experi\u00eancia que adquiri ao longo dos \u00faltimos anos neste sentido. Mesmo que voc\u00ea n\u00e3o seja professor, mas l\u00edder de equipe, estas dicas tamb\u00e9m podem ser adaptadas para criar condi\u00e7\u00f5es de aprendizado para sua equipe, afinal de contas, nem sempre contamos com as melhores pessoas, o que significa que precisamos aprender a formar nossos pr\u00f3prios talentos:<\/p>\n
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– Aprender a pensar. <\/strong>Primeiro explique. Quando as coisas parecerem ter ficado claras, crie uma situa\u00e7\u00e3o amb\u00edgua, explique e depois desminta com outra vers\u00e3o de outro autor. Deixe as coisas um pouco confusas e fa\u00e7a questionamentos sobre quem est\u00e1 certo. Pe\u00e7a opini\u00f5es dos alunos e levante alternativas para explicar a ambig\u00fcidade. No final da aula, esclare\u00e7a tudo, no m\u00e1ximo na aula seguinte. O significado do aprendizado \u00e9 mais perene quando ele reflete sobre o assunto de forma provocativa.<\/p>\n – Saber questionar.<\/strong> Antes de come\u00e7ar uma aula te\u00f3rica, avise-os que, ao final, sortear\u00e1 5 alunos para fazerem perguntas sobre a aula dada. Por isso, at\u00e9 o final da aula, cada aluno ter\u00e1 que j\u00e1 ter formulado alguma pergunta. D\u00ea prefer\u00eancia \u00e0s perguntas que questionam o que foi dito. Para o professor, o desafio \u00e9 maior, pois ele precisa saber que hoje em dia ele n\u00e3o det\u00e9m o poder do conhecimento sozinho e pode at\u00e9 aprender com os alunos. O professor pode e deve, em alguns momentos, se desvestir da aura de sabe-tudo, desde que tenha constru\u00eddo um clima de confian\u00e7a e respeito que lhe d\u00ea seguran\u00e7a para dar esta liberdade.<\/p>\n – Trabalhar em grupo.<\/strong> Para ensinar a trabalhar em grupo, n\u00e3o basta dar trabalhos em grupo. \u00c9 preciso ensin\u00e1-los a fazer isso. Desde a distribui\u00e7\u00e3o de tarefas, a condu\u00e7\u00e3o de uma reuni\u00e3o de trabalho, resolu\u00e7\u00e3o de conflitos, administra\u00e7\u00e3o do tempo, entre outras t\u00e9cnicas. Normalmente eu gasto uma aula inteira para dar estas dicas antes de passar o primeiro trabalho e os resultados s\u00e3o surpreendentemente melhores.<\/p>\n – Processos de avalia\u00e7\u00e3o. <\/strong>N\u00e3o avalie apenas o conhecimento. Eu j\u00e1 tive alunos que foram mal na prova e acabei dando nota por sua capacidade de arg\u00fci\u00e7\u00e3o que me convenceram que ele mereceria passar. Professores que s\u00e3o inflex\u00edveis neste quesito acabam pecando por avaliar apenas um aspecto do aluno que \u00e9 a absor\u00e7\u00e3o do conhecimento. Eu acredito que o empreendedor n\u00e3o precisa apenas conhecer, mas deve provar que, de uma forma ou de outra vai conseguir atingir os objetivos e superar os desafios. Todos os meus alunos sabem que sou como uma \u00e1guia no dia da prova. N\u00e3o deixo escapar nada. Mas mesmo assim, incentivo eles a me desafiarem a colar. O risco de colar na minha aula \u00e9 alt\u00edssimo porque o flagrante d\u00e1 uma nota zero. Mas acabo premiando os que encararam o risco, me enfrentaram e conseguiram colar sem eu perceber.<\/p>\n – Formas de express\u00e3o. <\/strong>Nem todos os alunos s\u00e3o h\u00e1beis na comunica\u00e7\u00e3o escrita e por isso v\u00e3o mal nas provas. Existem alunos que preferem uma chamada oral do que uma prova tradicional. Alguns alunos adoram semin\u00e1rios porque possuem uma flu\u00eancia natural em p\u00fablico, outros v\u00e3o mais al\u00e9m e se entusiasmam cada vez que h\u00e1 um trabalho em grupo que explora a dramatiza\u00e7\u00e3o. Comunica\u00e7\u00e3o oral, escrita ou corporal. D\u00ea condi\u00e7\u00f5es para que o aluno use o melhor meio para ele expressar sua compreens\u00e3o do aprendizado.<\/p>\n – Construindo o conhecimento.<\/strong> Em cursos noturnos \u00e9 comum que uma boa parcela da classe j\u00e1 esteja trabalhando. Muitas das id\u00e9ias e conceitos trabalhados em classe s\u00e3o aplicados ou aplic\u00e1veis nas empresas onde eles trabalham. O significado do conhecimento se d\u00e1 quando o aluno v\u00ea aplicabilidade no que lhe \u00e9 passado. Para estes casos \u00e9 conveniente que o professor fa\u00e7a perguntas sobre a empresa dele, crie condi\u00e7\u00f5es para que o pr\u00f3prio aluno pe\u00e7a exemplos, sugira abordagens \u2018e se…’. Discutir casos reais em empresas pr\u00f3ximas da realidade do aluno aumenta a sua afinidade com o tema, instigando a curiosidade e facilitando a absor\u00e7\u00e3o.<\/p>\n – Enxergar diferentes pontos de vista.<\/strong> Pegue um tema como por exemplo, o aborto. Identifique na sala que \u00e9 favor\u00e1vel ao aborto e quem \u00e9 contra. Divida a classe de acordo com estas opini\u00f5es e coloque cada parte em um lado da classe de frente para a outra. Pe\u00e7a ent\u00e3o que eles debatam entre si esta quest\u00e3o com o objetivo de convencer o outro time a aceitar sua vis\u00e3o. O detalhe \u00e9 que, antes de come\u00e7ar, voc\u00ea muda as regras. O time que defende o aborto deve convencer o outro time que o aborto n\u00e3o \u00e9 bom. Da mesma forma, o time que n\u00e3o \u00e9 favor\u00e1vel deve defender o valor contr\u00e1rio. Este exerc\u00edcio, mostra que existem diversos pontos de vista sobre a mesma realidade. Nossa capacidade de relacionamento e criatividade cresce na medida em que desenvolvemos a habilidade de se colocar no lugar do outro e entender a situa\u00e7\u00e3o sobre o seu ponto de vista.<\/p>\n – Valorize as iniciativas.<\/strong> Quando voc\u00ea der um trabalho deixe bem claro que um dos crit\u00e9rios que voc\u00ea vai usar ser\u00e1 a capacidade do grupo de te surpreender. Isso vai lhes dar a liberdade de usar a criatividade para buscar formas inusitadas para desenvolver o trabalho. J\u00e1 tive grupos que escreveram uma m\u00fasica para apresentar o trabalho. Outro grupo fez uma extensa, rica e diversificada pesquisa bibliogr\u00e1fica, outro grupo trouxe especialistas no assunto para dar uma palestra. Teve um grupo que chegou a decorar toda a sala de acordo com tema que ia apresentar. Esta \u00e9 uma liberdade que sempre vai dar margem para o risco de um ou mais grupos se enveredar por caminhos criativos, mas sem conte\u00fado, mas n\u00e3o se preocupe, \u00e9 o pre\u00e7o que se paga para estimular o risco e a inventividade.<\/p>\n – Minimize a import\u00e2ncia da nota. <\/strong>O maestro Benjamin Zandler me deu esta id\u00e9ia. No come\u00e7o das aulas diga a todos: \u2018Est\u00e3o todos aprovados. A nota final de todos \u00e9 7. Ningu\u00e9m vai ser reprovado por faltas. A partir de agora, ningu\u00e9m mais precisa vir \u00e0 aula. Eu n\u00e3o quero dar aulas para quem est\u00e1 interessado em notas e faltas apenas. Quero que venham apenas os que querem aprender algo e ser algu\u00e9m na vida’ O seu sucesso agora ser\u00e1 medido pelo n\u00famero de alunos que consegue manter nas aulas. O melhor \u00e9 experimentar primeiro em uma turma de p\u00f3s gradua\u00e7\u00e3o, a n\u00e3o ser que voc\u00ea acredite que os alunos da gradua\u00e7\u00e3o j\u00e1 possuem maturidade suficiente para esta proposta. O n\u00famero de alunos nas minhas aulas diminui um pouco, mas eu sei que quem est\u00e1 l\u00e1 est\u00e1 disposto a aprender de verdade e as aulas s\u00e3o muito bem aproveitadas. O meu desafio obviamente \u00e9 muito maior, mas \u00e9 o tipo de desafio que gosto de assumir.<\/p>\n <\/p>\n Estas s\u00e3o apenas algumas das coisas que costumo fazer como professor no ensino superior, mas n\u00e3o \u00e9 s\u00f3 isso, eu gosto de experimentar coisas novas e algumas coisas acabam n\u00e3o dando certo, mas se a sala de aula \u00e9 uma simula\u00e7\u00e3o para o aluno, tamb\u00e9m o \u00e9 para o professor.<\/p>\n Eu escrevi aqui uma vez que empreendedores s\u00f3 podem ser liderados por empreendedores, pois s\u00f3 eles compreendem a cabe\u00e7a e o esp\u00edrito empreendedor a ponto de explor\u00e1-los da melhor forma poss\u00edvel. Agora eu digo que empreendedores s\u00f3 podem ser despertados por empreendedores, pois s\u00f3 eles podem ajud\u00e1-los a desenvolver o potencial que todos possuem em sua ess\u00eancia natural. \u00c9 isso que eu pretendo fazer em sala de aula. Eu sei que todos os meus alunos t\u00eam esta sementinha. Se eu consigo despertar mesmo que seja apenas alguns deles em cada turma, j\u00e1 fico contente por estar concretizando minha miss\u00e3o.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" A experi\u00eancia da sala de aula \u00e9 uma das atividades que mais valorizo no meio acad\u00eamico. O educador goza de uma oportunidade inigual\u00e1vel de compreender como as pessoas evoluem e crescem. Podemos aprender bastante tamb\u00e9m. Na verdade, \u00e0s vezes eu acho que mais aprendo do que ensino. 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