{"id":18657,"date":"2020-09-03T20:43:01","date_gmt":"2020-09-03T23:43:01","guid":{"rendered":"https:\/\/www.cidademarketing.com.br\/marketing\/?p=18657"},"modified":"2020-09-03T21:01:41","modified_gmt":"2020-09-04T00:01:41","slug":"ipea-analisa-estrategias-para-universalizar-o-ensino-remoto-na-pandemia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.cidademarketing.com.br\/marketing\/2020\/09\/03\/ipea-analisa-estrategias-para-universalizar-o-ensino-remoto-na-pandemia\/","title":{"rendered":"Ipea analisa estrat\u00e9gias para universalizar o ensino remoto na pandemia"},"content":{"rendered":"\n

Seis milh\u00f5es de estudantes brasileiros, da pr\u00e9-escola \u00e0 p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o, n\u00e3o disp\u00f5em de acesso domiciliar \u00e0 internet em banda larga ou em rede m\u00f3vel 3G\/4G para acompanhar aulas e outras atividades online. Destes, cerca de 5,8 milh\u00f5es frequentam institui\u00e7\u00f5es p\u00fablicas de ensino no pa\u00eds. O estudo Acesso Domiciliar \u00e0 Internet e Ensino Remoto Durante a Pandemia<\/em>, publicada pelo Instituto de Pesquisa Econ\u00f4mica Aplicada (Ipea) nesta quarta-feira (02), aponta as dificuldades e os caminhos para conectar essa parcela dos estudantes.<\/p>\n\n\n\n

A pesquisa conclui que a universaliza\u00e7\u00e3o do acesso \u00e0s atividades remotas entre estudantes de institui\u00e7\u00f5es p\u00fablicas demanda m\u00faltiplas estrat\u00e9gias. A distribui\u00e7\u00e3o de chips de dados seria suficiente para conectar 800 mil estudantes da rede p\u00fablica que j\u00e1 contam com sinal de internet e dispositivos. Para 1,8 milh\u00f5es de alunos que n\u00e3o t\u00eam equipamentos, haveria necessidade de distribuir tablets ou celulares com chip de dados. Os que sequer t\u00eam acesso ao sinal de internet s\u00e3o 3,2 milh\u00f5es \u2013 para eles, recomenda-se a utiliza\u00e7\u00e3o de kits de TV digital ou apostilas e outros materiais f\u00edsicos.<\/p>\n\n\n\n

O diagn\u00f3stico teve como base a an\u00e1lise de dados da Pnad Cont\u00ednua de 2018 (IBGE) e mapeou o perfil da popula\u00e7\u00e3o sem acesso \u00e0 internet em banda larga ou 3G\/4G em domic\u00edlios. Os n\u00fameros mostram que a falta de acesso \u00e9 mais marcante no meio rural e prejudica principalmente estudantes negros e de baixa renda. O estudo tamb\u00e9m revela que a Bahia \u00e9 o estado com maior n\u00famero absoluto de estudantes sem acesso \u00e0 internet em banda larga ou 3G\/4G, seguido pelo Par\u00e1, Maranh\u00e3o, Cear\u00e1, S\u00e3o Paulo e Minas Gerais.<\/p>\n\n\n\n

As estimativas indicam um custo aproximado de R$ 3,8 bilh\u00f5es para a aquisi\u00e7\u00e3o de chips de dados, celulares, tablets e kits de convers\u00e3o \u00e0 TV digital, com o objetivo de universalizar o acesso \u00e0s tecnologias minimamente necess\u00e1rias a atividades remotas de ensino. Esse montante equivale, por exemplo, a quase tr\u00eas vezes o total destinado em 2020 para a aquisi\u00e7\u00e3o de livros did\u00e1ticos pelo Programa Nacional do Livro Did\u00e1tico.<\/p>\n\n\n\n

Na avalia\u00e7\u00e3o pesquisador do Ipea e economista Paulo Meyer Nascimento, \u00e9 preciso avan\u00e7ar nas pol\u00edticas de acesso \u00e0 internet e a tecnologias para promover o ensino remoto no atual contexto da pandemia de Covid-19. \u201cO diagn\u00f3stico mostra a necessidade de aprimorar pol\u00edticas p\u00fablicas para que esses estudantes permane\u00e7am estudando, mesmo afastados fisicamente do ambiente escolar\u201d, afirma.

Leia a Nota T\u00e9cnica na \u00edntegra<\/a><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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